- ارسال ها
- 2,708
- لایک ها
- 3,152
- امتیاز
- 0
معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
قبول دارید توی کل کشور کمتر از 2000 نفر(خیلی زیاد گفتم) به طور جدی و مرحله دوئی المپیاد میخونن ؟
خب آیا درسته به خاطر 2000 نفر یه همچین طرح خوبی روی چند میلیون نفر اجرا نشه؟
شیرینی المپیاد به خاطر تحمل سختی هاشه و گرنه اگه کسی نخواد چیز بیشتری یاد بگیره و سختی نکشه که اصلا سمت المپیاد نباید بره.
یکی از هزینه های المپیاد هم پایین اومدن نمره توی دروس عمومیه که اصلا و ابدا مهم نیست.مهم اینه که یه المپیادی طی سال دوم و سوم دروس عمومی رو برای نمره نخونه و فقط نکات مهم عمومی ها رو یاد بگیره و بفهمه.
قبول دارید توی کل کشور کمتر از 2000 نفر(خیلی زیاد گفتم) به طور جدی و مرحله دوئی المپیاد میخونن ؟
خب آیا درسته به خاطر 2000 نفر یه همچین طرح خوبی روی چند میلیون نفر اجرا نشه؟
شیرینی المپیاد به خاطر تحمل سختی هاشه و گرنه اگه کسی نخواد چیز بیشتری یاد بگیره و سختی نکشه که اصلا سمت المپیاد نباید بره.
یکی از هزینه های المپیاد هم پایین اومدن نمره توی دروس عمومیه که اصلا و ابدا مهم نیست.مهم اینه که یه المپیادی طی سال دوم و سوم دروس عمومی رو برای نمره نخونه و فقط نکات مهم عمومی ها رو یاد بگیره و بفهمه.
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
سلام.
بله متاسفانه اين طرح درحالت تئوري خيلي خوب و ايده ال مي باشد ولي متاسفانه به صورت عملي نقص هاي زيادي دارد كه بهينه ي ان نبود اين طرح است.
مستمر متاسفانه يك چيز تشريفاتي يا به قولي حربه ي معلم براي دانش اموزان است و اساس مستمر با اين طرح تئوري ايده ال شـما تفاوت هاي بسياري دارد.
بسياري از معلم ها برخلاف اين عنوان مقدس ، با بچه ها لج ،مي كنند و يا نمره ي مستمر را براي مسائلي غير از سنجش دانش اموزان تلقي مي كنند. مثلا يك دانش اموز تا حالا حتي يك بار هم پايه تخته نرفته است و در بحث هاي كلاسي شركت نمي كند منتها به دليل ارائه ي تحقيق كه بعضاً تحقيق خانم/ اقاي معلم از اب طر مي ايند به نمره ي بيست ان دانش اموز منجر مي شود.
چرا فكر مي كنيد اموزئ و سنجش كلاسي وان معلم معيار سنجش خوبي است و مي تواند دانش اموزان را برحسب استعداد، فعاليت و يا سخت كوشي نمره بدهد ؟
اين طرح نه تنها خوب نيست بلكه بد هم هست و دانش اموزان را به حاي فهم مطالب و فعاليت در كلاس بيشتر زده مي كند .
در كلاس اگر سوالي روي تخته نوشته مي شود به عنوان تمرين دركلاس و يا بحثي علمي و مناظره ايجاد مي شود براي اين است كه
دانش اموز بيشتر درگير با درس بشود و بتواند مفهوم را بفهمد . ولي با اين كار كه معلم بخواهد نمره بدهد دانش اموز بيشتر فراري مي شود
چرا كه اگر قبلا حتي اگر بلد نبود مي رفت پايه تخته تا سوالات را حل كند و از معلم راهنمايي بگيرد تا بفهمد ديگر اين كار را نمي كند چون نگران ان ضريب چهار مستمر مي شود و با اينكار اكثر دانش اموزان نمره اي بار مي ايند تا بخواهند خود درس را بفهمند و البته معلم ها هم تا حـــــــــد زيادي كيفور !
درضمن چرا بايد طرحي اجرا بشود كه المپيادي هاي ما كه قوي ترين دانش اموزان هستند لطمه ببينند ؟
سلام.
بله متاسفانه اين طرح درحالت تئوري خيلي خوب و ايده ال مي باشد ولي متاسفانه به صورت عملي نقص هاي زيادي دارد كه بهينه ي ان نبود اين طرح است.
مستمر متاسفانه يك چيز تشريفاتي يا به قولي حربه ي معلم براي دانش اموزان است و اساس مستمر با اين طرح تئوري ايده ال شـما تفاوت هاي بسياري دارد.
بسياري از معلم ها برخلاف اين عنوان مقدس ، با بچه ها لج ،مي كنند و يا نمره ي مستمر را براي مسائلي غير از سنجش دانش اموزان تلقي مي كنند. مثلا يك دانش اموز تا حالا حتي يك بار هم پايه تخته نرفته است و در بحث هاي كلاسي شركت نمي كند منتها به دليل ارائه ي تحقيق كه بعضاً تحقيق خانم/ اقاي معلم از اب طر مي ايند به نمره ي بيست ان دانش اموز منجر مي شود.
چرا فكر مي كنيد اموزئ و سنجش كلاسي وان معلم معيار سنجش خوبي است و مي تواند دانش اموزان را برحسب استعداد، فعاليت و يا سخت كوشي نمره بدهد ؟
اين طرح نه تنها خوب نيست بلكه بد هم هست و دانش اموزان را به حاي فهم مطالب و فعاليت در كلاس بيشتر زده مي كند .
در كلاس اگر سوالي روي تخته نوشته مي شود به عنوان تمرين دركلاس و يا بحثي علمي و مناظره ايجاد مي شود براي اين است كه
دانش اموز بيشتر درگير با درس بشود و بتواند مفهوم را بفهمد . ولي با اين كار كه معلم بخواهد نمره بدهد دانش اموز بيشتر فراري مي شود
چرا كه اگر قبلا حتي اگر بلد نبود مي رفت پايه تخته تا سوالات را حل كند و از معلم راهنمايي بگيرد تا بفهمد ديگر اين كار را نمي كند چون نگران ان ضريب چهار مستمر مي شود و با اينكار اكثر دانش اموزان نمره اي بار مي ايند تا بخواهند خود درس را بفهمند و البته معلم ها هم تا حـــــــــد زيادي كيفور !
درضمن چرا بايد طرحي اجرا بشود كه المپيادي هاي ما كه قوي ترين دانش اموزان هستند لطمه ببينند ؟
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
تحلیل دقیق و خوبی بود.
ولی یه نکته ای رو هم من میخوام اضافه کنم.ضامن موفقیت اجرای هر طرحی در آموزش و پرورش وجود دبیرانیه که علاوه بر ویژگی متعهد بودن سه ویژگی 1- دوست بودن با بچه ها .2- پدر یا مادر بودن برای بچه ها و 3- خلاق بودن رو داشته باشه.
کاملا بدیهیه که ما نمی تونیم انتظار داشته باشیم در حال حاضر همه دبیران مون این 4 ویژگی رو همزمان با هم داشته باشند.
چیزهایی که شما اشاره کردید خصوصیات معلمی بود که با یه تقریب خوبی هیچ کدوم از 4 ویژگی ذکر شده رو نداشت!
اما خب تعداد این عزیزان هم زیاد نیست و روی حساب این افراد نباید از اجرای طرح های خوب در آموزش و پرورش ترسید.
حیف که من هیچ دستی در امور آموزش و پرورش ندارم(امیدوارم در آینده بتونم یه دستی داشته باشم). چون من توی مدارس مختلف و شهرهای مختلفی درس خوندم ریشه و راه حل خیلی از مشکلات رو میدونم و این رو هم میدونم که در حال حاضر اجرای طرح مستمر ضریب 4 و ترم ضریب 1 بهترین طرح نیست اما این رو هم باید پذیرفت که طرح بدی نیست.
تحلیل دقیق و خوبی بود.
ولی یه نکته ای رو هم من میخوام اضافه کنم.ضامن موفقیت اجرای هر طرحی در آموزش و پرورش وجود دبیرانیه که علاوه بر ویژگی متعهد بودن سه ویژگی 1- دوست بودن با بچه ها .2- پدر یا مادر بودن برای بچه ها و 3- خلاق بودن رو داشته باشه.
کاملا بدیهیه که ما نمی تونیم انتظار داشته باشیم در حال حاضر همه دبیران مون این 4 ویژگی رو همزمان با هم داشته باشند.
چیزهایی که شما اشاره کردید خصوصیات معلمی بود که با یه تقریب خوبی هیچ کدوم از 4 ویژگی ذکر شده رو نداشت!
اما خب تعداد این عزیزان هم زیاد نیست و روی حساب این افراد نباید از اجرای طرح های خوب در آموزش و پرورش ترسید.
حیف که من هیچ دستی در امور آموزش و پرورش ندارم(امیدوارم در آینده بتونم یه دستی داشته باشم). چون من توی مدارس مختلف و شهرهای مختلفی درس خوندم ریشه و راه حل خیلی از مشکلات رو میدونم و این رو هم میدونم که در حال حاضر اجرای طرح مستمر ضریب 4 و ترم ضریب 1 بهترین طرح نیست اما این رو هم باید پذیرفت که طرح بدی نیست.
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
سلام.
ممنون. چهارمين ويژگي چيست ؟
خب مشكل دقيقا اينجاست مسئولان اموزش و پروش اين نكته را فراموش كردند كه " محور اصلي دانش اموزان هستند."
اين ويژگي ها تنها ضامن موفقيت نيستند ، متاسفانه اموزش و پرورش ما در اساس مشكلات زيادي دارد.
براي ارائه ي طرح هاي ايده الي مثل اين ايده و عملي شدن "درست" ان نيازمند اصلاح جنبه هاي بسياري از اموزش و پرورش كشورمان هستيم.
كافي ست يك نفر بيايد و مشخص كند چند درصد اين مخارجي كه صرف تعليم و تربيت دانش اموزان مي كنيم درنهايت صرف بالابردن سطح شعور و علم و دركل بالابردن كشور درزمينه هاي مختلف مي شود ؟ بازده ي اين دانش اموزان و دانشجويان ما چقدر است ؟
متاسفانه بچه ها بيشتر دارند روند حفظياتي را طي مي كنند تا تحليل كردن و فهميدن را .
داشتم يك مطلبي را از شـما درتاپيكي مي خواندم ، انقدر تاسف بار بود كه بغضم گرفته بود. واقعا گل بگيرن در دانشگاهي را كه دانشجويانش اينگونه سوال رياضي حل مي كنند ! اين موسسات نه تنها به دانش اموز چيزي را ياد نمي دهند بلكه حتي قدرت فكر را نيز از ان مي گيرند.
مشكل فقط دبير و اينا نيست .
كتب درسي، نحوه ي تدريس، نحوه ي سنجش و حتي نحوه ي برخورد با دانش اموزان است . من واقعا گاهي تصور مي كنم يك معلم مشكل رواني يا ساديسم نهفته دارد (من قصد توهين كردن به اين شغل مقدس را ندارم و عام را در نظر نمي گيرم مي دانم كم نيستند معلم هايي كه واقعا با اين اوضاع اسف بار اموزش و پرورش بيش از حد توان خود براي اين دانش اموزان زحمت كشيده اند.) وقتي يك معلم مياد به دانش اموز مي گويد از پنكه اويزانت مي كنم و يا براي هركلمه اي كه اضافه بر عين جملات جزوه ي خودش بنويسي 0.25 كم مي كند و يا ... واقعا نمي دانم چه بگويم .
قبل از انكه اين طرح ها اجرا شوند و انتظار نتيجه ي خوبي را داشته باشيم فكر مي كنم بايد در تربيت دبيران كه يكي از عناصر اصلي و تاثير گذار درجامعه هست توجه شود و اموزش هاي لازم جهت چگونگي شكوفايي استعداد دانش اموز، افزايش قدرت فهم و حالا به غير از درس مدرسه، درس زندگي را بياموزند.
كتب وزارتي ، مديريت ، نحوه ي سنجش و برگزاري امتحان ، ازمون هاي بين مدارس و حتي بين استاني و غيره همه بايد از روي يك قاعده ي درست پيروي كنند.
الان هم كه سمپاد دارد به فنا مي رود . اخر با اين اوصاف ايا مي شود انتظار نتيجه دادن طرح هايي خوب را داشت ؟
متاسفانه دركشوري زندگي مي كنيم كه ابتدا طرح را اجرا مي كند بدون پيش بيني و بعد در تلاش براي برگشت به همان وضعيت قبل و درست كردن خراب كاري هاي ناشي از نسنجيدن اوليه ي طرح بر مي ايند.
حرف خيلي زياد است فقط خواستم بگويم مشكل فقط دبير و ارائه ي يك طرح ان هم نسنجيده نيست !
سلام.
ممنون. چهارمين ويژگي چيست ؟
خب مشكل دقيقا اينجاست مسئولان اموزش و پروش اين نكته را فراموش كردند كه " محور اصلي دانش اموزان هستند."
اين ويژگي ها تنها ضامن موفقيت نيستند ، متاسفانه اموزش و پرورش ما در اساس مشكلات زيادي دارد.
براي ارائه ي طرح هاي ايده الي مثل اين ايده و عملي شدن "درست" ان نيازمند اصلاح جنبه هاي بسياري از اموزش و پرورش كشورمان هستيم.
كافي ست يك نفر بيايد و مشخص كند چند درصد اين مخارجي كه صرف تعليم و تربيت دانش اموزان مي كنيم درنهايت صرف بالابردن سطح شعور و علم و دركل بالابردن كشور درزمينه هاي مختلف مي شود ؟ بازده ي اين دانش اموزان و دانشجويان ما چقدر است ؟
متاسفانه بچه ها بيشتر دارند روند حفظياتي را طي مي كنند تا تحليل كردن و فهميدن را .
داشتم يك مطلبي را از شـما درتاپيكي مي خواندم ، انقدر تاسف بار بود كه بغضم گرفته بود. واقعا گل بگيرن در دانشگاهي را كه دانشجويانش اينگونه سوال رياضي حل مي كنند ! اين موسسات نه تنها به دانش اموز چيزي را ياد نمي دهند بلكه حتي قدرت فكر را نيز از ان مي گيرند.
مشكل فقط دبير و اينا نيست .
كتب درسي، نحوه ي تدريس، نحوه ي سنجش و حتي نحوه ي برخورد با دانش اموزان است . من واقعا گاهي تصور مي كنم يك معلم مشكل رواني يا ساديسم نهفته دارد (من قصد توهين كردن به اين شغل مقدس را ندارم و عام را در نظر نمي گيرم مي دانم كم نيستند معلم هايي كه واقعا با اين اوضاع اسف بار اموزش و پرورش بيش از حد توان خود براي اين دانش اموزان زحمت كشيده اند.) وقتي يك معلم مياد به دانش اموز مي گويد از پنكه اويزانت مي كنم و يا براي هركلمه اي كه اضافه بر عين جملات جزوه ي خودش بنويسي 0.25 كم مي كند و يا ... واقعا نمي دانم چه بگويم .
قبل از انكه اين طرح ها اجرا شوند و انتظار نتيجه ي خوبي را داشته باشيم فكر مي كنم بايد در تربيت دبيران كه يكي از عناصر اصلي و تاثير گذار درجامعه هست توجه شود و اموزش هاي لازم جهت چگونگي شكوفايي استعداد دانش اموز، افزايش قدرت فهم و حالا به غير از درس مدرسه، درس زندگي را بياموزند.
كتب وزارتي ، مديريت ، نحوه ي سنجش و برگزاري امتحان ، ازمون هاي بين مدارس و حتي بين استاني و غيره همه بايد از روي يك قاعده ي درست پيروي كنند.
الان هم كه سمپاد دارد به فنا مي رود . اخر با اين اوصاف ايا مي شود انتظار نتيجه دادن طرح هايي خوب را داشت ؟
متاسفانه دركشوري زندگي مي كنيم كه ابتدا طرح را اجرا مي كند بدون پيش بيني و بعد در تلاش براي برگشت به همان وضعيت قبل و درست كردن خراب كاري هاي ناشي از نسنجيدن اوليه ي طرح بر مي ايند.
حرف خيلي زياد است فقط خواستم بگويم مشكل فقط دبير و ارائه ي يك طرح ان هم نسنجيده نيست !
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
عالی بود.من قبلا راجع به چیزایی که عرض کردید خیلی فکر کرده بودم.
اولین ویژگی متعهد بودن بود و بعدش سه تا گفتم.
البته اینا همه تئوری چینیه و واقعیت همونطوری که خودتون هم اشاره کردید زمین تا آسمون با تئوری و نتیجه سازی فرق میکنه.
من اون قدر توی جاهای مختلفی درس خوندم که از یه معلم که میگه جزومو حفظ کنید دیدم تا معلمی که اون قدر غرور رو از خودش دور کرده که به صراحت اذعان میکرد که من از فلان دانش آموز فلان چیز رو یاد گرفتم.
ما گاهی اوقات یادمون میره انجام وظیفه با فداکاری فرق داره... و بدتر از اون روزمرگی هم با انجام وظیفه فرق داره.خیلی نکته مهمیه و این نکته فقط راجع به شغل(یه چیزی ورای شغل) مقدس معلمی نیست و توی تمام زمینه ها صدق میکنه.
ساده تر بگم.روز گذروندن با زندگی کردن فرق داره.
حدودا دو سال پیش من و چند نفر دیگه توی همین آیریسک داشتیم روی این موضوع بحث میکردیم و به نتایج خوبی هم رسیدیم.
ولی به قول شما هزار و یک عامل باید دست به دست هم بدند.مشکل اینه که نمیخواییم(نه این که نتونیم.در واقع اراده نداریم) پیشرفت کنیم.
عالی بود.من قبلا راجع به چیزایی که عرض کردید خیلی فکر کرده بودم.
اولین ویژگی متعهد بودن بود و بعدش سه تا گفتم.
البته اینا همه تئوری چینیه و واقعیت همونطوری که خودتون هم اشاره کردید زمین تا آسمون با تئوری و نتیجه سازی فرق میکنه.
من اون قدر توی جاهای مختلفی درس خوندم که از یه معلم که میگه جزومو حفظ کنید دیدم تا معلمی که اون قدر غرور رو از خودش دور کرده که به صراحت اذعان میکرد که من از فلان دانش آموز فلان چیز رو یاد گرفتم.
ما گاهی اوقات یادمون میره انجام وظیفه با فداکاری فرق داره... و بدتر از اون روزمرگی هم با انجام وظیفه فرق داره.خیلی نکته مهمیه و این نکته فقط راجع به شغل(یه چیزی ورای شغل) مقدس معلمی نیست و توی تمام زمینه ها صدق میکنه.
ساده تر بگم.روز گذروندن با زندگی کردن فرق داره.
حدودا دو سال پیش من و چند نفر دیگه توی همین آیریسک داشتیم روی این موضوع بحث میکردیم و به نتایج خوبی هم رسیدیم.
ولی به قول شما هزار و یک عامل باید دست به دست هم بدند.مشکل اینه که نمیخواییم(نه این که نتونیم.در واقع اراده نداریم) پیشرفت کنیم.
پاسخ : معدل شما در امتحانات ترم اول ( فرضی )
مي دانيد يكي از علل مهم به وجود امدن اين بهم ريختگي در نظام اموزشي چيست ؟
نمي خواهم صراحتا بگويم چون درست نيست و اينكه خلاف قانون اين سايت هست ولي :
نگاه كنيد هر چهار-هشت سال نظام اموزشي صرفا تغيير مي كند نه براي بهتر شدن فقط براي . . .
مشكل اينجاست ادعا براي بهتر كردن اوضاع زياد هست منتها وقتي كار به عمل مي رسد . . .
خودم بيشتر ناراحت مي شوم وقتي نتوانم حرف هايم را كامل بزنم.
مي دانيد يكي از علل مهم به وجود امدن اين بهم ريختگي در نظام اموزشي چيست ؟
نمي خواهم صراحتا بگويم چون درست نيست و اينكه خلاف قانون اين سايت هست ولي :
نگاه كنيد هر چهار-هشت سال نظام اموزشي صرفا تغيير مي كند نه براي بهتر شدن فقط براي . . .
مشكل اينجاست ادعا براي بهتر كردن اوضاع زياد هست منتها وقتي كار به عمل مي رسد . . .
خودم بيشتر ناراحت مي شوم وقتي نتوانم حرف هايم را كامل بزنم.
